زاد المربي

توجد طرق مباشرة وغير مباشرة لقياس الاتجاهات، من ذلك: إيجاد النسبة المئوية للإجبات المؤيدة والمعارضة، واستخدام سلالم الاتجاهات، ودراسة تواريخ الحياة، واستخدام طريقة الإسقاط.

المعلم هو الذي يبني العقول والنفوس ويخرجها من الجهل إلى العلم، ومن الظلام إلى النور، ويبصرهم بالحق وطريق المعرفة.

تحتل دراسة الاتجاهات مكانا بارزا في مجال الدراسات النفسية والاجتماعية والتطبيقية؛ لأهميتها الكبيرة في تفسير السلوك الحالي والتنبؤ بالسلوك المستقبلي للفرد والجماعة أيضا.

إن قياس الأهداف السلوكية في المجال الوجداني ليست سهلا؛ لأن السلوك المتوقع غالبا ما يكون في صورة غير ظاهرة؛ لذا يحتاج المربي إلى ملاحظة سلوك المتربي وشخصيته وتصرفاته في الأنشطة والمواقف المختلفة.

الأهداف الوجدانية هي أحد الأهداف السلوكية في عملية التربية، ويتمثل السلوك الوجداني في المشاعر والاتجاهات والميول والقيم.

ورد عن النبي صلى الله عليه وسلم في التواضع أنه أُتي برجل فأرعد من هيبته فقال له: ((هون عليك فلست بمَلِكٍ، إِنما أنا ابن امرأة من قريش كانت تأكل القديد ))، وكان يجلس بين أصحابه مختلطاً بهم كأنه أحدهم فيأتي الغريب فلا يدري أين هو حتى يسأل عنه.

لتكتسب خلق الحِلم عليك ألا تعاجل من تغضب منه بالجزاء والقصاص، وعليك التأني ومراجعة الأمور قبل الحكم، وأن تحمل نفسك على الصفح رغم قدرتك على الانتقام، وألا تهجر أو تصادم أو تشمت.

الأهداف دائماً نقطة البداية لأي عمل سواء أكان هذا العمل في إطار النظام التربوي أو أي نظام آخر، فهي تعد بمثابة القائد والموجه لكافة الأعمال، وتبرز أهمية الأهداف التربوية في أنها تصوغ عقائد المجتمع، وقيمه وتراثه وآماله واحتياجاته ومشكلاته

لكل أمةٍ أو مجتمعٍ مصدر تُستقَى منه القيم، فقد تكون قيما دينية أو بشرية، وما كان دينيا قد يكون صحيحا وقد يكون مُحرَّفا، وما كان بشريا قد يكون متوافقا مع الدين كقيمة إتقان العمل عند الكثير من المؤسسات الغربية بصرف النظر عن الدافع إلى ذلك، وهو متوافق مع ديننا، والفطرة الإنسانية النقية من أعظم مصادر القيم حتى لو كان الإنسان في مجتمعٍ جاهلي، وهذا ما يُفسِّر لنا الكثير من القيم الخيِّرة التي كانت سائدة في الجزيرة العربية قُبيل الإسلام.

الدعاء مناجاة بين العبد وربه سبحانه وتعالى، وفي تلك المناجاة يجد الداعي الغذاء لروحه والدواء لنفسه، ويتقوى به على نوائب الدهر والتكاليف الشرعية الجسام.