علم و تحقیق کے موضوع پہ غور نے بہت سے ممالک میں اہمیت اختیار کر لی ہے، کیونکہ تربیت سے متعلق بہت سی مشکلات اس وقت تک حل نہیں ہوتیں جب تک ان کے اسباب کو نہ جانا جائے، پھر ان اسباب کا علاج کیا جائے یا کم از کم ان کی شدت کو کم کیا جائے، اور یہی اسباب و علاج دراصل تحقیق کا بنیادی کردار ہے۔
شعبۂ تعلیم کی ترقی و تجدید کا انحصار تربیتی تحقیقات پہ ہے، خصوصاً مختلف تعلیمی مراحل میں تعلیم کے مقاصد اور اہداف کا ازسرِنو جائزہ لینے کے لیے، تاکہ نصاب و تعلیم جدید تقاضوں اور عصری تبدیلیوں کے ساتھ ہم آہنگ رہ سکے۔ اسی تناظر میں اس موضوع کے تحت ہم ان تحقیقات کے مفہوم، ان کی اقسام، ان کو درپیش چیلنجز اور ان کے اہم میدانوں کا جائزہ پیش کریں گے۔
مفہوم اور اقسام
تربیتی تحقیقات سے مراد ایک منظم، دقیق، تنقیدی اور معروضی طریقِ کار ہے، جس کے ذریعے سائنسی اسالیب اور ذرائع کو استعمال کرتے ہوئے تربیتی مظاہر کی تشریح کی جاتی ہے، خواہ وہ تربیتی اداروں کے اندر ہوں یا ان کے باہر، نیز اُن مسائل کے حل کی کوشش کی جاتی ہے جن کا سامنا مربّیوں، متربّیوں اور تربیتی عمل میں شریک دیگر افراد کو ہوتا ہے۔
تربیتی تحقیق چند متعین مراحل پر مشتمل ہوتی ہے، جن کی پابندی محقق کے لیے کسی مسئلے کے مطالعے میں ضروری ہوتی ہے۔ ان مراحل میں مسئلے کا احساس اور اس کی شناخت، اسے ایک یا ایک سے زائد سوالات کی صورت میں متعین کرنا، اس سے متعلق معلومات اور اعداد و شمار جمع کرنا، حل کے لیے مفروضات قائم کرنا، پھر ان مفروضات کی صحت کو جانچنا، درست حل تک پہنچنا، اور آخر میں اسی حل کو مماثل مسائل پر منطبق کرنا شامل ہے۔ اسی بنا پر تربیتی تحقیق کے چار بنیادی اہداف بیان کیے جاتے ہیں:
- تربیت سے متعلق مظاہر کی توضیح و تشریح کرنا (مثلاً تعلیم سے ترکِ تعلیم کا رجحان)
- تربیتی مسائل کے حل کے لیے مؤثر طریقے تلاش کرنا
- ان مظاہر کے وقوع کی پیش گوئی کرنا، جب ان کے اسباب موجود ہوں
- ان مظاہر پر قابو پانے اور تربیتی مسائل کو حل کرنے کی صلاحیت پیدا کرنا
تربیتی تحقیق کو مختلف معیارات کی بنیاد پر متعدد اقسام میں تقسیم کیا جاتا ہے۔ مقصد کے معیار کے اعتبار سے تربیتی تحقیقات درج ذیل اقسام پر مشتمل ہیں:
الف۔ نظریاتی تحقیقات: جو تربیتی علم کی دریافت، اور تربیتی قوانین اور نظریات کی تشکیل سے متعلق ہوتی ہیں۔
ب۔ اطلاقی تحقیقات: جو ان قوانین اور نظریات کو اساتذہ یا طلبہ کو درپیش مسائل کے حل میں بروئے کار لانے پر توجہ دیتی ہیں۔
ج۔ تجرباتی تحقیقات: جو عملی مطالعات اور اس بات کے جائزے سے متعلق ہوتی ہیں کہ اسباب نتائج پر کس حد تک اثر انداز ہوتے ہیں۔
اور طریقۂ کار کے معیار کے اعتبار سے تربیتی تحقیق درج ذیل اقسام میں تقسیم ہوتی ہے:
الف۔ تاریخی تحقیقات: جو ماضی میں تربیتی فکر اور تربیتی عملی رویّوں کے ارتقا کا مطالعہ کرتی ہیں۔
ب۔ توصیفی تحقیقات: جو مختلف تربیتی اداروں میں پیش آنے والے حقیقی تربیتی مظاہر اور مسائل کا جائزہ لیتی ہیں۔
عرب ماحول میں تعلیمی تحقیق
کچھ تربیتی محققین جیسے محمد سیف الدین فہمی، حسن مختار، محمد طہ، اور محمد منیر مرسی کے مطابق، عرب ماحول میں تعلیمی تحقیق کی حقیقت درج ذیل نکات میں سمجھی جاسکتی ہے:
عربی جامعات میں تحقیقی کارکردگی عمومی طور پر کمزور ہے، اور تربیتی تحقیق ابھی بھی جامعات کی توجہ میں ثانوی سرگرمی کے طور پر موجود ہے، ساتھ ہی تحقیقی منصوبوں کے لیے محدود مالی بجٹ دستیاب ہے۔
جامعات میں تربیتی تحقیق کو ترقی کی خدمت اور درپیش مسائل کے حل کی طرف رہنمائی کرنے کے لیے کوئی واضح اور مرتب شدہ حکمت عملی موجود نہیں ہے۔
ریاست، اس کے ادارے اور نجی شعبہ جو چاہتے ہیں، اور جامعات جو کرتی ہیں، ان کی تربیتی تحقیقات کے درمیان تقریباً مکمل علیحدگی پائی جاتی ہے۔
جامعات کے اساتذہ تعلیمی عمل، تحریری اور زبانی امتحانات، اور شعبے و کالج کی سطح پر میٹنگز میں مصروف رہتے ہیں۔
ترقی یافتہ تحقیقات کے لیے ضروری وسائل کی کمی ہے، جیسے مالی بجٹ، لائبریریاں، لیبارٹریاں، اور آلات وغیرہ۔
کچھ تربیتی تحقیقات کے اخراجات بہت زیادہ ہیں، اور یہ تحقیقات مقامی کمیونٹیز کو دستیاب نہیں ہوتیں۔
سماجی ادارے مقامی کمیونٹیز کے لیے تحقیقی منصوبوں کی مالی معاونت میں حصہ لینے سے گریز کرتے ہیں۔
کچھ تربیتی جرائد میں شائع کرنا مشکل ہے اور شائع کرنے کے اخراجات بہت زیادہ ہیں، خاص طور پر تربیتی کانفرنسوں میں شائع کرنے کے اخراجات۔
جامعات کئی تحقیقی منصوبے سماجی پیداواری اداروں کے لیے کر سکتی ہیں، جو کہ جامعات اور پیداواری اداروں کے درمیان معاہدے کی شکل اختیار کر سکتے ہیں، یا یہ تعاون پر مبنی تحقیق ہو سکتی ہے جس میں جامعات اور پیداواری اداروں کے محققین کی ٹیم شامل ہو۔
امریکی جامعات میں کئی تحقیقی منصوبے اور پراجیکٹس سماج کی خدمت کے لیے انجام دیے جاتے ہیں، مثلاً: ایسے منصوبے جو مستقبل کی تشکیل میں مددگار ہوں اور صنعتی و انجینئرنگ مسائل کے حل پیش کریں، اور تحقیق جو تعلیمی، سماجی اور صنعتی شعبوں کی درخواست پر کی جاتی ہے، نیز الیکٹرانکس کے میدان میں بھی۔ یہ کام ترقی یافتہ ممالک کی کئی جامعات میں کیا جاتا ہے، جو اس بات کو یقینی بناتی ہیں کہ:
- جامعات کے اساتذہ کو علمی تحقیق کرنے کی ترغیب دی جائے جو سماجی مسائل کے حل اور سماج کی ترقی میں مددگار ہو۔
- جامعات عام اور نجی شعبوں کے ساتھ شراکت داری قائم کریں، مشترکہ مراکز قائم کریں اور اساتذہ اور محققین کے درمیان مشترکہ تحقیق کریں۔
- تحقیق سماجی اداروں اور شعبوں کی درخواست پر کی جائے۔
- جامعات کے اساتذہ کو سماجی اداروں اور شعبوں میں کام کرنے کی اجازت دی جائے۔
- کچھ اساتذہ کو لیکچرز سے مستثنیٰ کیا جائے یا انہیں تحقیق اور کام کے لیے چھٹیاں دی جائیں، چاہے وہ یونیورسٹی کے اندر ہوں یا باہر۔
- سماجی ادارے اور شعبے ان اساتذہ کو مالی انعامات دیں جو ان کے مسائل کا مطالعہ کرتے اور ان کی مصنوعات کی ترقی میں حصہ لیتے ہوں۔
- سماجی ادارے اور شعبے جامعات کے محققین کی خدمات حاصل کرتے ہیں اور ان کی تحقیق پر خرچ کرتے ہوں، خاص طور پر اگر وہ تحقیق ان کی سرگرمیوں سے متعلق ہو۔
- سماجی اور پیداواری ادارے یونیورسٹی کے ایسے اساتذہ کی مہارت کی قدر کریں جو تخلیق اور جدت کے قابل ہوں، اور ان کے ساتھ معاہدے کیے جائیں تاکہ وہ اپنے مسائل کے حل کے لیے تحقیق کریں۔
- تحقیق کے نتائج کو سائنسی شعبوں میں شائع کیا جائے اور انہیں اعلیٰ ٹیکنالوجی میں تبدیل کیا جائے۔
- جامعات میں متعدد تحقیقی مراکز قائم کیے جائیں۔
- تحقیقی منصوبوں کے اخراجات کو پورا کرنے کے لیے اعلیٰ مالی بجٹ مختص کیا جائے۔
- یونیورسٹی کے اساتذہ کے لیے فکری ملکیت کو فروغ دیا جائے۔
- اساتذہ کو ان کی تحقیق کے عوض مناسب مالی انعامات دیے جائیں۔
- ایسے فورمز کا انعقاد کیا جائے جو سماجی مسائل اور ان کے تحقیقی حل پر گفتگو کریں۔
تعلیمی تحقیق کے شعبے
پہلا: موازنہ کا شعبہ
تعلیمی تحقیق میں موازنہ اس نوع کی تحقیق کہلاتی ہے جو دنیا کے تمام علاقوں میں تعلیم پر توجہ مرکوز کرتی ہے، یعنی یہ تعلیم کو عالمی نقطہ نظر سے دیکھتی ہے۔ اس میں ثقافتی قوتوں کے تجزیاتی مطالعے بھی شامل ہیں تاکہ قومی تعلیمی نظاموں اور ان کے مختلف مسائل میں مماثلت اور اختلاف کے پہلوؤں کو سمجھا جا سکے۔ اس کے علاوہ، اس میں تعلیمی نظاموں کی ترقی کے لیے اصلاحی اور فائدہ مند پہلو بھی موجود ہیں۔
یہ موازناتی تحقیقی مطالعے اس بات کی سہولت فراہم کرتے ہیں کہ قوموں کی ثقافت اور تہذیب اور ان کے مختلف پہلوؤں کو جانا جا سکے، اور یوں یہ قوموں کے درمیان قربت اور باہمی تفاہم میں مددگار ثابت ہوتے ہیں۔ نیز، یہ مشترکہ تعلیمی مسائل کے حل تلاش کرنے اور تعلیمی نظام کی داخلی صلاحیت کا مطالعہ کرنے کے بہترین مواقع فراہم کرتے ہیں۔
دوسرا: اساتذہ کی تیاری اور تربیت کا شعبہ
نئے عالمی نظام کے تحت عالمی تبدیلیوں نے اساتذہ کی تیاری اور تربیت کے لیے مخصوص تعلیمی رجحانات قائم کیے ہیں جو مختلف پہلوؤں پر محیط ہیں۔ استاد تعلیمی عمل کا بنیادی ستون ہے کیونکہ اس کے فرائض تعلیمی عمل کے مختلف پہلوؤں سے تعلق رکھتے ہیں، جیسے: تدریس، انتظام و انصرام، تعلیمی اور فنی رہنمائی، طالب علم کے مسائل کا حل، نصاب کے ساتھ تعامل، والدین اور اسکول کے اردگرد کے معاشرتی ماحول کے ساتھ رابطہ وغیرہ۔
تیسرا: تعلم اور اس کی حکمتِ عملی کا شعبہ
اس شعبے کی تحقیقات میں فعال تعلم کی حکمتِ عملی شامل ہیں، یعنی اس بات کا مطالعہ کہ کس طرح روایتی تعلیمی زندگی کو دلچسپ دریافتوں، تحقیق اور تجربات سے بھرپور بنایا جا سکتا ہے جو طالب علم خود انجام دیتا ہے، اور کس طرح سیکھنے کے ماحول کو الیکٹرانک نیٹ ورکس کے ذریعے بہتر بنایا جا سکتا ہے، یعنی یہ کہ زیادہ تر سیکھنا جو طالب علم حاصل کرتا ہے، روایتی کلاس رومز سے باہر بھی مختلف مقامات پر اسکول کے اندر اور باہر ہوسکتا ہے۔
چوتھا: نصاب کا شعبہ
اس شعبے کی تحقیقات میں درج ذیل امور شامل ہیں:
- تعلیمی تحقیقات کا رخ معاشرت اور مقامی ماحول کی حقیقت جاننے، اس کے اثر انداز عوامل کا تجزیہ کرنے، اور مثبت و منفی پہلوؤں کی نشاندہی کرنے کی طرف۔
- مربوط نصاب کی طرف توجہ۔
- (علمی ڈھانچے) کے تصور اور اسے طالب علم میں نصاب کے فراہم کردہ حوالہ جاتی فریم ورک کے ذریعے تشکیل دینے کی طرف رجحان۔
- نصاب میں تعلیمی رجحانات، خاص طور پر عالمی نظام کے تحت نصاب کے مستقبل کے مطالعے کے حوالے سے۔
پانچواں: کثیر الوسائط ٹیکنالوجی کا شعبہ
جس میں یہ تحقیقات شامل ہیں:
- دور دراز تعلیم، جو صرف تعلیمی ٹیکنالوجی کی موجودگی میں ممکن ہے اور یہ دونوں مکمل طور پر مربوط ہیں۔
- تعلیمی ٹیکنالوجی کا تصور نظریہ ابلاغ کے تناظر میں۔
- ویڈیو کانفرنس کے ذریعے دور دراز اجلاس کی ٹیکنالوجی۔
- الیکٹرانک اسکول۔
- آن لائن تعلیم میں استاد کے کردار۔
- الیکٹرانک لائبریری۔
- نصابی کتاب کے متبادل کے طور پر الیکٹرانک کتاب۔
- ورچوئل رئیلٹی ٹیکنالوجی اور ویڈیو ٹیکس ٹیکنالوجی۔
- کثیر الوسائط ٹیکنالوجی میں سافٹ ویئر اور اس کے ذریعے تدریسی ماڈلز۔
- روایتی تعلیم سے آن لائن سیکھنے کی طرف منتقلی کے تقاضے۔
- تعلیم میں انٹرنیٹ کے استعمال میں رکاوٹیں۔
- تعلیمی اداروں میں انٹرنیٹ کے استعمال کے مسائل۔
مشکلات اور چیلنجز
تعلیمی تحقیق کے شعبے میں کام کرنے والوں کو اندرونی اقتصادی و سماجی چیلنجز کا سامنا ہوتا ہے، اور بیرونی چیلنجز میں عالمی معاشی، اقتصادی بلاکس شامل ہیں۔ اس لیے یہ ضروری ہے کہ یہ تحقیقات کرتے وقت موجودہ عالمی رجحانات سے آگاہی حاصل کی جائے تاکہ ان سے فائدہ اٹھا کر تحقیق مکمل کی جا سکے۔
عالمی نظام کے تحت موجودہ عالمی ترقیوں نے تعلیم کی پالیسی میں نئے رجحانات پیدا کیے ہیں، جنہیں کئی ممالک کی تعلیمی تحقیق کی مدد سے تصدیق کرنے کی ضرورت ہے۔ ان اہم رجحانات میں یہ شامل ہیں:
- تعلیم کو سرمایہ کاری کے طور پر دیکھنا، اور اس سے حاصل ہونے والا فائدہ خرچ سے زیادہ ہونا چاہیے۔
- تعلیم کو اقتصادی ترقی کا بنیادی سبب اور عنصر سمجھنا۔
- یہ رجحان کہ تعلیم افراد کو نئے نظام اور تعلقات کے لیے تیار کرنے کا عمل ہے، جو عالمی نظام کے تحت زندگی کے تمام پہلوؤں میں رفتار پر منحصر ہے۔
- تعلیم کے پروگراموں اور اقتصادی و سماجی ترقی کے درمیان بڑھتا ہوا تعلق، اور تعلیمی منصوبہ بندی کے ساتھ اس کا انضمام۔
- تعلیم کو فرد کی پوری زندگی تک پھیلانا اور معاشرے کے تمام پہلوؤں جیسے اقتصادی، سماجی، تعلیمی اور ثقافتی شعبوں کو شامل کرنا۔
- تعلیم کا بنیادی مقصد صرف فرد کو دولت کمانا سکھانا نہیں، بلکہ اسے زندگی گزارنے، معلومات پیدا کرنے اور انہیں اپنی زندگی میں استعمال کرنے کے قابل بنانا ہے، نہ کہ صرف معلومات کو یاد رکھنا۔
- تعلیمی عمل کی بہتری کے لیے اس میں شامل تمام شرکاء کی شمولیت کو فروغ دینا۔
حل
عربی ماحول میں تعلیمی تحقیق کے شعبے میں موجود چیلنجز پر قابو پانے کے لیے یہ چند سفارشات اہم ہیں:
- ایک واضح منصوبہ تیار کیا جائے جو ملک میں جامع ترقیاتی منصوبوں سے مربوط ہو۔
- تعلیمی تحقیق کے لیے ضروری وسائل فراہم کیے جائیں اور تحقیقات کے نتائج کو عام کرنے پر توجہ دی جائے۔
- یونیورسٹی کی لائبریریوں کو جدید علمی کتب، عربی و غیر ملکی جرائد اور الیکٹرانک نیٹ ورک سے مزین کیا جائے۔
- تحقیقی نتائج کی جانچ کے لیے ضروری معیاری ٹیسٹ اور بینک فراہم کیے جائیں اور محققین کو اعداد و شمار کے ساتھ کام کرنے کی تربیت دی جائے۔
- یونیورسٹی کے اساتذہ کی تحقیقات کو ملکی اور عالمی علمی جرائد میں شائع کیا جائے اور ان کے نتائج متعلقہ تعلیمی اور سماجی اداروں تک پہنچائے جائیں۔
- موجودہ یونیورسٹی تحقیقاتی فنڈز کی آمدنی میں اضافہ کیا جائے اور مختلف تعلیمی اداروں کو ان فنڈز کی حمایت پر آمادہ کیا جائے۔
- ریاست کی جانب سے یونیورسٹیوں کے لیے مختص بجٹ بڑھایا جائے، خاص طور پر تعلیمی تحقیق کے لیے۔
- نجی شعبے پر ٹیکس عائد کیا جائے تاکہ یونیورسٹیوں میں تعلیمی تحقیق کے لیے فنڈز فراہم کیے جا سکیں۔
- یونیورسٹی اور تعلیمی اداروں کے درمیان مشترکہ تحقیقی مراکز قائم کیے جائیں۔
- یونیورسٹی کے اساتذہ اور گریجویٹ طلبہ کی تحقیقات کو معاشرتی مسائل اور تربیتی پہلوؤں سے متعلق مسائل پر مرکوز کیا جائے تاکہ مناسب حل تلاش کیے جا سکیں۔
- محققین اور گریجویٹ طلبہ کو تعلیمی تحقیق میں عام غلطیوں اور انہیں درست کرنے کے طریقوں کے بارے میں آگاہ کیا جائے۔
پچھلی باتوں سے یہ واضح ہوتا ہے کہ عربی ماحول میں تعلیمی تحقیق کے شعبے کو فروغ دینے کے لیے ایک واضح منصوبہ بنانا ضروری ہے، کیونکہ یہ تحقیقات معاشرے میں تعلیمی نظام سے جڑی ہوتی ہیں۔ اس کا مقصد اس شعبے میں ہر نئی دریافت اور علم کو بروئے کار لانا، اسے ترقی دینا اور تحقیق کے نتائج سے تعلیمی عمل کی بہتری میں فائدہ اٹھانا ہے۔
مترجم: زعیم الرحمان