استشارات في تربية الأولاد

تعرضت ابنتي لمحاولة تحرّش ونجت منها بفضل الله. بقيت بعدها لأيام لا تغادر حجرتها إلا لضرورة. تحدّثت معها وهدّأت من روعها؛ بدت أفضل، ولكنها لم تعد إلى طبيعتها، إذ أراها تتلفّت كثيراً عند الخروج، ولا تتعامل بطبيعتها مع الذكور. أعلم أن عامل الوقت قد يكون كفيلاً بالنسيان، ولكني أخشى عليها من تأثير هذا الحدث مع تقدّمها في العمر، خاصة في تعاملاتها واختياراتها وعلاقاتها. فكيف نحمي أبناءنا من صدمات الطفولة أو ترسّباتها؟

ابني يبلغ من العمر 13 سنة، وهو متفوق دراسياً، لكنه لا يهتم بأغراضه نهائياً؛ هاتفه ضائع، وأدواته المدرسية كذلك، حتى النقود! كل يوم قصة ضياع جديدة، وقد شكّل هذا لديه عقدة حقيقية، فأصبح يبكي كلما فقد شيئاً ويطلب مني ألا أحمّله مسؤولية أي شيء حتى لا يضيع منه. كيف أساعده؟ صعب عليّ هذا الأمر، خصوصاً أنه متفوق دراسياً وأخشى أن تهتز ثقته بنفسه بسبب ضياع الأشياء.

لدي بنات في مرحلة المراهقة.. سافرنا بهم إجازة إلى بلد أجنبي سياحة لمدة شهر.. فوجئت أنهم ينظرون إلى الأجنبيات كنظرة الرجل للمرأة، ويتحسرون لأنهم ليسوا بجمالهم مع أنهم يتمتعون بقدر معقول من الجمال _بفضل الله_.. أصبحن يتكلمن عن ضرورة عمل عمليات تجميل ليجاروا هذا الجمال من وجهة نظرهم..! استطردن في الضحك والتلامز بأنهم ليسوا جميلات لأني ووالدهم أشخاص عاديون..والدهم غضب عندما سمع كلامهم... الحمدلله نتمتع بنعم كبيرة يتمناها أي أحد، فهل قصرنا معهم في شيء حتى تظهر عليهم علامات عدم الرضا عن شكلهم؟؟

لدي ابن مراهق عمره 15 سنة، أشعر أنه فارغ؛ رأسه فارغ! يريد أن يرتدي ملابس ممزقة، ويضع في يده حظاظة، ويطيل شعره. أشياء من التي يراها الواحد فيدعو: “يا رب، لا أرَ ابني هكذا يومًا ما”. أحاول تقويمه قدر المستطاع ولا أوافق على ما يفعل. حتى في حفظ القرآن أحتاج إلى مجهود كبير معه، ولا أستسلم. الفتن كثيرة، ولا أجد سبيلًا غير الدعاء ليلًا ونهارًا. أتمنى أن يكون إنسانًا ذا هدف، وواثقًا من نفسه، ويملأ وقته بأشياء مفيدة. كيف نتعامل مع هذا السن ونجعلهم يعودون لدينهم والأشياء التي ربانا عليها أهلنا؟

لدي ابن مقبل على مرحلة المراهقة، فكيف أُهيئه لهذه المرحلة؟ وكيف أتهيأ معه حتى تمر هذه المرحلة بسلام؟ وما هي التحديات المعروفة لهذه المرحلة حتى أتجنب الوقوع فيها؟

اختلفت مع زوجي بشأن إرسال ابننا إلى الحضانة من عدمه؛ فهو يرى أن ابننا يخاف من الناس وأنشطته الاجتماعية ضعيفة، وأنا أرى أن الحضانة لم تقدم له أي تغيير ملموس في شخصيته خلال الفترة القصيرة التي أرسلناه فيها. مع العلم أنه لا يوجد لدينا أهل قريبون أو أصدقاء أو جيران. فهل الحضانة ستغير من شخصيته للأفضل؟

سمعتُ كثيرًا مقولة “التقبُّل سحر التربية”، لكني لم أعرف كيف أنفذ التقبُّل مع ابني الذي يؤخِّر الصلاة أو يتلفظ بألفاظ غير مناسبة، وغير ذلك من التصرفات السيئة. أعلم أن التقبُّل لا يعني الموافقة على تصرفاتهم، لكني حاولت مرارًا أن أعذرهم حين يخطئون، وأتفهم أن الخطأ جزء من التعلُّم. ورغم ذلك، أكتم غضبي كثيرًا بسبب تكرار الأخطاء، فتتأثر علاقتي بالأبناء. يبدأ صوت النقد يعلو ولا أرى فيهم نفعًا، فكيف أصل إلى حالة من التقبُّل الحقيقي لأخطاء الأبناء حتى لا تفسد علاقتي بهم؟

درست في دورةٍ للتربية الجنسية عن ضرورة تسمية الأعضاء التناسلية بأسمائها الحقيقية وعدم تسميتها بأسماء خاصة بكل أسرة، وحينما سمعتُ تطبيقات الأهل في التسمية صُدمتُ! حكت إحدى الأمهات أن طفلها تحدث أمام الضيوف وذكر اسم العضو الذكري، بينما ذكرت أخرى أن معلمةً جاءتها طفلة تبكي، فلما سألتها عن سبب البكاء علمت أن السائق أخبرها أنه “سيأكل منها الحلوى”. لم تفهم المعلمة سبب بكاء الطفلة وهدأت من روعها قائلةً إنه يضاحكها، لتفاجأ في حوار لاحق مع الأم أن هذه الأخيرة تطلق على الجزء الخاص الأنثوي للطفلة “حلويات”، مما أربك الطفلة وظنت بالسائق سوءًا. حينما سمعت تلك الحكاية، ازددتُ اعتقادًا بصحة تعريف تلك الأعضاء بمسمياتها الحقيقية، لكن ما زال في داخلي شيءٌ لا يرتاح لفعل ذلك، فما العمل؟

ابنتي في الصف الثاني الابتدائي، تعاني من مشكلة، تقول لي: "يا ماما، أنا أريد أن أكون دائمًا متفوقة بنسبة 100%"، يعني إذا كانت تحفظ القرآن وأخطأت في خطأ واحد، تظل تبكي، أو إذا وجدت من هو أكثر تفوقًا منها؛ تحزن وتتوتر جدًا. فأشعر دائما أنها تريد المثالية الدائمة

أبنائي يمسكون الهاتف طوال الوقت، وأنا أحاول أن أجعلهم يتحركون معي في المنزل يساعدون ويرتبون، وأقنعهم بأن يمارسوا الرياضة وكأني أتكلم مع نفسي لا يستجيبون! أحفزهم بأن المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف ومع ذلك لم تتحسن استجابتهم للأمر، ولا يريدون الحركة ولا يتركون هواتفهم، فكيف أحفزهم على ممارسة الرياضة؟